Den gode digitale tone

I dette tema opnår elever viden og refleksioner om fordele og ulemper ved offline og online kommunikation, brugen af emojis, hadefuld retorik og hvordan man holder en god digital tone m.m.

Formål

Formålet med temaet “Den gode digitale tone” er, at elever i udskolingen og på ungdomsuddannelser bliver bevidste om, hvordan deres online kommunikation påvirker andre mennesker online.

Med dette tema hjælper du også eleverne med at holde en god og ansvarlig tone i den digitale verden.

Læringsmål

Læringsmålene for temaet “Den gode digitale tone” er:

Eleven har viden om:

Forskellen mellem online og offline kommunikation.
Udfordringer der kan være forbundet med online kommunikation.
Afsenderens og modtagerens oplevelse af digital kommunikation.
Fordele og ulemper ved brugen af emojis.
Hvordan man undgår at skrive uhensigtsmæssige beskeder og kommentarer online.
Hvordan man udviser en god og ansvarlig tone online.
Hvad hadefuld retorik (hate speech) indebærer.
Lovgivningen omkring hadefuld retorik.
Hvordan hadefuld retorik kan håndteres hensigtsmæssigt online.

Eleven kan reflektere over:

Eget brug af offline vs. online kommunikation.
Fordele og ulemper ved brug af emojis.
Emojis betydning for formidling af det skrevne budskab.
Misforståelser ved online kommunikation.
Brugen af hadefuld retorik i online kommunikation.
Konsekvenserne ved anvendelse af hadefuld retorik.
Håndtering af hadefuld retorik i egen omgangskreds.

I temaet inkluderes desuden elevernes digitale enheder som:

Læringsmiddel til at løse opgaver omkring temaet.
Inspiration til hvordan digitale enheder kan anvendes til at lave sjove aktiviteter med inddragelse af bevægelse.

Undervisningsforløbet "Basics"

Temaet “Den gode digitale tone” er en del af undervisningsforløbet “Basics”. Til forløbet medfølger undervisningsmaterialer i form af PowerPoint, notatark til elever og underviser, plakat og vinderdiplomer til temaerne ”Den gode digitale tone” og ”Mit digitale aftryk”.

Undervisningsforløbet kan afvikles over 2 separate undervisningsgange. Hver undervisningsgang består af 2 undervisningsmoduler på i alt 90 minutter.

I 1. undervisningsmodul spilles DIGIchat med temaet “Den gode digitale tone” af elever, hvor medfølgende PowerPoint bl.a. anvendes til at forklare digital dannelse, temaet og spillereglerne i DIGIchat.

I 2. undervisningsmodul afholdes en opsamling efter spil med DIGIchat, hvor det medfølgende PowerPoint anvendes til at rammesætte en fælles opsamling med vidensdeling, refleksioner og dialog i plenum om god digital tone. Her kan underviseren bl.a. få indsigt i elevernes opnået viden og refleksioner om digital dannelse og temaets fokus.

Afslutningsvis skal elever og underviser i fællesskab udarbejde klassens 5 digitale bud i form af retningslinjer, der kan fremme en god digital tone i og uden for skoletiden.

De 5 digitale bud nedskrives på medfølgende plakat, som kan hænges op i klassen.

Plakaten er et godt redskab til at opsamle og synliggøre elevernes opnået viden og refleksioner om digital dannelse og den gode digitale tone.

Til slut kåres vinderne af DIGIchat spillet.

Undervisningsmaterialet til temaet “Den gode digitale tone” downloades under “Min DIGIchat” ved oprettelse af en gratis bruger.

Download lærervejledning

Få adgang til "Den gode digitale tone" sammen med brætspil

Temaet "Mit digitale aftryk" medfølger

PowerPoint

Plakat med klassens 5 digitale bud

Notatark til elever

Bliv klædt ordentlig på til DIGIchat brætspillet

I vores introseminar klæder vi undervisere godt på til at anvende DIGIchat brætspillet og det tilhørende undervisningsmateriale. Her viser vi også, hvordan man som underviser kan skabe de bedste rammer for, at elever kan lære om digital dannelse på en lærerig og samtidig underholdende måde ved hjælp af brætspillet, undervisningsmaterialet og digitale værktøjer.

Seminaret vil tage udgangspunkt i DIGIchat brætspillet, teorien bag spillet, det tilhørende undervisningsmateriale samt praktiske øvelser med brætspillet.

Forventet udbytte

Teorien bag læringsspillet DIGIchat.
Grundig gennemgang af læringsspillet DIGIchat med praktiske øvelser.
Grundig gennemgang af det tilhørende undervisningsmateriale.
Grundig gennemgang af hvordan læringsspillet og undervisningsmaterialet kan anvendes i forskellige undervisningssammenhænge.
Forslag til hvordan elevers læring om digital dannelse kan bearbejdes gennem forskellige digitale remedieringsværktøjer m.m.

”Selve spillet og baggrund for udviklingen af spillet efterlader et indtryk af et velovervejet fundament både pædagogisk og didaktisk.” - udskolingsleder, Fredensborg skole

”… nu får vi så også den digitale dannelse på banen på en organiseret og sjov måde” - udskolingsleder, Fredensborg skole

"Vi har, i forsøget på at få en samtale i gang, valgt at bruge DIGIchat i vores fremtidige introuger. For med dette spil på bordet, kan vi få de unge mennesker til at reflektere over deres eget brug af medier og ikke mindst hvordan deres kommunikation er/rammer andre.

Vi kan gennem dette spil få vores elever til at lave ”deres egne regler” for grænser, når de kommunikerer. Det er regler som de unge selv skriver/fortolker, med endelig vejledning fra deres underviser. Tak til DIGIchat" - Uddannelsesleder, NEG, EUC Nordvestsjælland.

"Lærerne brugte ca 60 minutter på at spille og teste spillet selv, således at de fik indblik i, hvilke spørgsmål eleverne får.

Lærernes tilbagemelding er, at det er spændende og sjovt, og så er det rart at eleverne skal lave noget, der ikke foregår på computeren.

Vi har valgt DIGIChat til vores elever i år, fordi vi ønskede mere inddragelse af eleverne og større aktivitet blandt dem.” – Vicerektor, EUC Nord

"DIGIchat er bygget professionelt og pædagogisk op, og kan bruges både af børn og unge der selv kan styre spillet, og i andre sammenhænge med en behandlingsmæssig eller didaktisk tilgang, hvor en voksen strukturerer processen." - ledende psykolog, dagbehandlingsskolen Fortuna Vanløse.

"DIGIchat er et skønt samtale- og læringsspil for børn, unge og voksne. Man griner, lytter til hinanden, lærer og bliver nysgerrig på digital dannelse, og bygger videre på den viden man allerede har." - ledende psykolog, dagbehandlingsskolen Fortuna Vanløse.

Flere temaer
på vej

DIGIchat følger med i den konstante digitale udvikling og de digitale
tendenser i samfundet og derfor udgiver vi løbende nye
temaer, som følger med tidens gældende digitale trends – klar til brug sammen med læringsspillet.

I løbet af 2025 udgiver vi bl.a. et tema om billeddeling.

Hvad siger vores brugere?

Elever

Jeg er begyndt at tænke mere over at være online og min måde at kommunikere på gennem sociale medier.

Jeg synes spillet var virkelig fedt, da man fik et bedre indblik i hvordan andres holdninger til digital støj osv. var.

Jeg har lært om andres/mine venners syn på ting online, og vil tænke mere over tingene.

Det var fedt, at man kunne have en dialog med din gruppe og høre at man har forskellige holdninger til spørgsmålene i spillet.

Det var sjovt fordi jeg talte om min egen mening og hørte andres meninger. Jeg har lært at man ikke kan dele billeder eller skrive hvad man vil.

Man bliver udfordret på en sjov måde.

Jeg har lært at det er en god ide at tænke sig om hvad man skriver på internettet, også var det virkelig sjovt at spille.

Spillet var yderst reflekterende.

Jeg har lært at man ikke skal poste hvad som helst, og at man kan bruge mobilen til andet end sociale medier.

Jeg fik meget ny viden, selvom jeg vidste meget om emnet i forvejen.

Jeg har lært at man ikke skal sende et billede af en anden person uden at få lov af personen.

Emnet digital støj fik mig til at indse, hvor meget man misser ved at være i gang med forskellige ting.

Jeg vil passe bedre på med hvem jeg giver mine oplysninger til.

Det giver en øjenvækker, hvor stor en rolle den digitale verden spiller i hverdagen.

Jeg har lært at det er en god ide at tænke sig om hvad man skriver når man skal søge.

Jeg blev mere bevidst om at digital støj er et problem.

Før sagde jeg altid ja til cookies, nu vil jeg tænke mig mere om.

Jeg er blevet mere obs på mine digitale vaner.

Det var sjovt at snakke med hinanden også om emner man ellers ikke ville snakke om. Man fandt også ud af at der er mange der har det på samme måde som en selv.

Jeg lærte meget om mine venners vaner og holdninger.

Jeg har lært hvordan man ikke skal være overfor hinanden og hvem jeg griner godt med.

Jeg har lært hvordan jeg skal være på internettet.

Det var virkelig sjovt og spændende. Jeg lærte en masse om mine venner også vil jeg tænke mere over hvad der er bedst for mig.

Fandt ud af hvor meget min skærmtid var og fik tænkt over det.

Jeg har lært at have en god dialog.

Jeg har lært at snakke om ting som sker på de sociale medier.

Jeg lærte hvordan digitale værktøjer kan være en fordel i undervisningen, samtidig med at det kan forstyrre den.

Jeg har lært hvad der rent faktisk kan ske når man er på de sociale medier.

Jeg fik gode råd til at pakke mobilen væk.

Det var sjovt at man kunne snakke om hinanden, også om ting man måske ikke plejede, uden at det var mærkeligt.

Jeg fik en uddybelse af emnet og mere konkret at vide om, hvad digital støj er, og hvor nemt det er at blive distraheret.

Jeg har lært at snakke om ting som sker på de sociale medier.

Fremover vil jeg sørge for at min mobil ikke forstyrrer mig.

Det var godt fordi man kunne lære på en sjov måde, også har jeg lært om cookies og hvordan man skal bruge telefonen.

Fremover vil jeg prøve at være mere mentalt til stede i samtaler med venner og familie.

Det var sjovt at snakke om nogle emner man ikke normalt snakker om.

Fremover vil jeg bruge rådet om, at logge ud af sine SoMe kontoer. Man får nemlig ofte en besked i hjørnet af ens computer, og her er det svært ikke at kigge.

Jeg lærte andre måder at bruge mobilen på.

Jeg vil blive bedre til at lægge min mobil fra mig.

Jeg har lært at min telefon skal være udenfor rækkevidde, og at jeg skal have “forstyr ikke” funktionen til på min computer.

Jeg vil tænke over at jeg ikke skal forstyrre andre i skoletiden.

Tidligere

Næste

Tidligere

Næste

Fagfolk

Vi kan gennem dette spil få vores elever til at lave ”deres egne regler” for grænser, når de kommunikerer. Det er regler som de unge selv skriver/fortolker, med endelig vejledning fra deres underviser. Tak til DIGIchat

Introseminaret var veltilrettelagt og præsentationen af spillet og firmaet DIGIchat er meget professionel. Selve spillet og baggrund for udviklingen af spillet efterlader et indtryk af et velovervejet fundament både pædagogisk og didaktisk.

DIGIchat er bygget professionelt og pædagogisk op, og kan bruges både af børn og unge der selv kan styre spillet, og i andre sammenhænge med en behandlingsmæssig eller didaktisk tilgang, hvor en voksen strukturerer processen.

Vi har valgt DIGIChat til vores elever i år, fordi vi ønskede mere inddragelse af eleverne og større aktivitet blandt dem. Lærernes tilbagemelding er, at det er spændende og sjovt, og så er det rart at eleverne skal lave noget, der ikke foregår på computeren.

Et godt værktøj som vi også kan bruge i SSP arbejdet med både elever og forældre omkring digital adfærd.

DIGIchat er et skønt samtale- og læringsspil for børn, unge og voksne. Man griner, lytter til hinanden, lærer og bliver nysgerrig på digital dannelse, og bygger videre på den viden man allerede har.

Lærerne deltog i spillet med smil på læben, og der blev både grinet og debatteret igennem hele seancen til introseminaret. Alle følte sig godt klædt på, og selvom tanken var, at det ”kun” var vores 3 7 klasser og vores 4 8. klasser, der skulle spille i den første uge efter ferien, så blev spillet også flittigt brugt i vores 9. klasser.

DIGIchat skaber en rigtig god struktur og har et motiverende og lærende indhold, som bringer de elever som normalt ikke siger særlig meget på banen og er deltagende i samspillet.

...nu får vi så også den digitale dannelse på banen på en organiseret og sjov måde. DIGIchat bliver en fast del af vores agenda, når vi snakker digital dannelse.

Succes, kan sagtens bruges. Det er godt at man efter spillet kan tage nogle af de mest fokuseret spørgsmål frem og danne en dialog samlet.

DIGIchat fungerer rigtig godt mod forebyggelse af uhensigstmæssige adfærd online fremfor "behandling". Kan med fordel også spilles med forældre til forældremøder.

Vi har, i forsøget på at få en samtale i gang, valgt at bruge DIGIchat i vores fremtidige introuger. For med dette spil på bordet, kan vi få de unge mennesker til at reflektere over deres eget brug af medier og ikke mindst hvordan deres kommunikation er/rammer andre.

Eleverne tog godt imod det, blå var motiverende, men de andre var lige så gode. Kunne også godt bruges til forældremøde. Godt for fællesskabet og udviklingen.

Tidligere

Næste

Tidligere

Næste

Fra studieprojekt til StartUp

Det der først startede som et pædagogisk studieprojekt er sidenhen blevet til en mission om klæde børn og unge så godt på som muligt med digital dannelse gennem innovative, lærerige og underholde læringsværktøjer.

Den gode digitale tone

Formål

Læringsmål