Chatbots som ChatGPT kan være en nyttig ressource i digital dannelse, men vi skal også være opmærksomme på deres begrænsninger. I denne klumme diskuterer vi, hvordan vi bedst kan udnytte deres potentiale og tackle de udfordringer, de bringer med sig på individ-, undervisnings- og samfundsniveau.

ChatGPT og digital dannelse

ChatGPT er en af de mange teknologiske nyheder, der er ved at revolutionere vores verden. Som en stor sproglig model, trænet af OpenAI, kan ChatGPT besvare spørgsmål og generere tekster på en imponerende måde. Men hvordan påvirker teknologiske nyheder som ChatGPT vores digitale dannelse, og hvordan kan vi tackle de udfordringer, der følger med denne teknologiske udvikling?

På individniveau kan ChatGPT påvirke vores digitale dannelse ved at formidle en illusion af, at teknologien har alle svarene, og at der ikke er nogen grund til at lære eller øve sig i færdigheder som sprogforståelse og kritisk tænkning. Det kan også føre til et fald i menneskelig interaktion og kommunikation, når mennesker i stigende grad stoler på teknologi som ChatGPT til at håndtere deres kommunikation og interaktion med verden.

På undervisningsniveau kan ChatGPT føre til en forøgelse af teknologifokuserede læreplaner, hvor teknologi anvendes som en erstatning for traditionel læring og undervisning. Dette kan resultere i en unuanceret tilgang til uddannelse og udfordringer med at opbygge nødvendige sociale færdigheder og kritisk tænkning.

ChatGPT og samfundsmæssige udfordringer

På samfundsniveau kan ChatGPT øge afhængigheden af teknologi, hvilket kan have negative konsekvenser for samfundets evne til at tænke kritisk og træffe informerede beslutninger. Derudover kan teknologi som ChatGPT også øge uligheder og digital udelukkelse, da ikke alle har lige adgang til teknologi eller evner til at anvende den effektivt.

For at tackle disse udfordringer i en digital verden er det vigtigt at opbygge en digital dannelse, der fokuserer på at udvikle kritisk tænkning, interpersonelle færdigheder og teknologisk forståelse. Det kræver, at uddannelsesinstitutioner og undervisere tager en nuanceret tilgang til teknologi og undervisning, der omfatter både teknologiske og humanistiske færdigheder. Det kræver også, at teknologiudviklere tager et ansvar for at udvikle teknologi, der er inkluderende og ikke bidrager til uligheder.

Som samfund må vi også tage et ansvar for at fremme digital dannelse og sørge for, at alle har lige adgang til teknologi og muligheder for at udvikle digitale færdigheder. Samtidig er det vigtigt at opretholde en kritisk og nysgerrig holdning til teknologi og dens rolle i vores liv, så vi kan navigere i den digitale verden på en informeret og ansvarlig måde.